みじかいはりが、７をさしているよ
ながいはりは１２をさしているよ
【小学校の先生方への指導補足つづき】
「とけい（１）」の指導で大切にしたいこと
その１
長針と短針の動きに気づかせること
下図のように、ちょうど７時、ちょうど８時というふうに、時計を観察しながら、長針と短針の動き方の違いに気づかせたいと思います。
ちょうど７じ
みじかいはりが、７をさしているよ
ながいはりは１２をさしているよ
ちょうど８じ
みじかいはりが、８をさしているよ
ながいはりは１２をさしているよ
教師用や児童用の時計の模型を使って、長針、短針の位置を比較させることを大切にしたいと思います。
その２
長針と短針の位置関係をとらえさせること
下図のように、子どもと一緒に目盛りを数えさせながら、短針が数字と数字のちょうど半分の目盛りをさしているとき、長針は数字の６をさしていることを教えます。
１２じはん
みじかいはりは、１２と１のあいだ
ながいはりは、６をさしているよ
３じはん
みじかいはりは、３と４のあいだ
ながいはりは、６をさしているよ
特に､文字盤の０〜１２の数字と長針・短針の位置関係をとらえさせたいと思います。
３じはんや、４じはん、９じはんは、長針が６のところを示していることを理解させたいと思います。
そして、「はん」の意味は、１時間の半分の時間であることをとらえさせたいと思います。
2学期には、何時何分の指導を行いますが、大切なのはとけいの学習は、時間という６０進法の考え方に基づくものであることです。
１年の「とけい（１）（２）」の学習をふまえて、２年「時計（1時間は６０分・午前・午後）」３年の「時間と長さ（時間の計算）」の学習へと続きますので、生活経験を生かしながら、基礎を身につけることができればと思います。
先生方の授業づくりや研究授業の構想やまとめの一つの参考になれば幸いです。
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