【小学校の先生方への指導補足】
授業づくりや研究授業の一つの参考にしていただければ幸いです。
○「商が１けたになる筆算」は、図で説明することが効果的です
・２位数でわることは、新しいわり算であることをとらえさせ、図を使うと理解しやすくなります。そのために、算数アニメを使って説明し、１けたのわり算と同じように、「たてる かける ひく」を習得させたいと思います。
○（３位数）÷（２位数）の筆算で、「商の見当づけ」を意識させます。
・「商はどの位から立つか」を意識させることが大切です。 そのために、２けたのわり算と同じように、「たてる かける ひく」をとらえさせます
〜「仮商の立て方」が上手になると、「わり算」が得意になります〜
子ども達がいろいろな方法で「仮商」を立てていることをおさえておきたいと思います
例その１
「２５２÷３６の場合」の仮商の立て方
２５２を十の位で四捨五入する３００
３６を十の位で四捨五入する４０
３００÷４０で見当をつけて、商は７が立つ
例その２
「２５２÷３６の場合」の仮商の立て方
２５２の２を捨て２５０とする
３６の６を捨て３０とする
２５０÷３０で見当をつけて、商は８が立つ
見当をつけた商のなおし方は、板書でとらえさせたいと思います
・見当つけた商が大きすぎた時の１回の修正の仕方
・見当つけた商が大きすぎた時の２回の修正の仕方
このことを板書で説明するとわかりやすくなります。
「わり算の性質」は、５年の小数の割り算・６年の分数の割り算で学習する重要な内容ですので、この単元で基本をとらえさせたいと思います。
・「わり算の性質」→わり算では、わられる数とわる数に同じ数をかけても、同じ数でわっても商は同じになります。
・上記のことを指導した後に、再度、「わり算の性質」の問題場面を使った説明をさせると理解が深まります。教科書によっては、そういう扱いをしているものもあります。
最後に
この単元は、４年の中盤に扱われることが多い単元ですが、小数・分数・概数の勉強と共に、子どもによっては、難しく感じる単元でもあります。
小人数授業など個に応じる指導の充実を図りながら、先生方の授業づくりの参考になればと思います。
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