３年算数　
□を使った式1
子どもの学習支援ｂｙいっちに算数スマホ版

①言葉の式や□を使った式に表すよさ
②□に使って式に表すこと
③□を使った式にあてはまる□を求めること

教え方１

　たし算やひき算の場面で、□を使う式の立て方を教え、□の求め方に気づかせます。

問題①
　太郎君は、日本昔ばなしの本を集めています。お姉さんから、５さつもらったので、全部で、１３さつになりました。はじめに何さつもっていましたか？

　

↓↓↓

問題のとき方
　はじめに持っていた本の数を□さつ持っていたとして、たし算の式を考えます。

文のとおりに式を作ると
□＋５＝１３
となります。

この□に　あてはまる数を考えます。
６．７．８と　□に入れていくと
８のとき、ちょうど１３になります。

はじめにあった本の数は８さつです。

図に書いて、式で求める方法を教えます。
下のような線分図を書くと　わかりやすくなります。

※１年生ではブロックを使って考えました。

※２年生ではテープ図を使って考えました。

線分図は手軽に書けて、数量の関係を理解するのに役立ちます。

わからない数を□を使って表すと、問題のとおりに式に表すことができ、□にあてはまる数が、もとめやすくなります。

はじめの数を□と考えて問題を解く方法です。求める式はどうなるか、かんがえさせましょう。

問題②
　たろうくんは　マンガを何さつか持っていました。いもうとにマンガを１１さつあげたので　今は８さつになりました。
　たろうくんは、はじめに、マンガの本を何さつ持っていましたか？

　考え方
たろうくんが、はじめに持っていたマンガの数を□さつとすると、下のような図が書けます。

文のとおりにしきを書くと
□－１１＝８　となります。

図を見るとわかるように□はたし算で求めます。
線分図を見れば、たし算になることがよくわかりますね。
しき
□＝１１＋８＝１９　　答え　　１９さつ

　練習問題を通して、考え方を確かめさせます。

練習問題１
□にあてはまる数を言いましょう
①　３５＋□＝１００
②　□＋１５０＝３５０
③　□－１５　＝３５
④　□－５８０＝８４０

練習問題２
　運動場で子どもが25人あそんでいました。
何人か教室にもどったので、のこりは12人になりました。教室にもどった子どもを□人として、ひき算のしきに表し、答えをもとめましょう。

　次のページには、かけ算とわり算の場面で、□を使った式の立て方と□の求め方を掲載しています。

※　先生用の指導補足は、次のページの後ろに掲載しています。